比较好的幼儿园教案的网站？
学前教育网、幼教网，都有很多现成的教案资源，最好是电脑端使用。也有微信公众号，不过相关资源也是链接到网页版，下载也不方便。另外前者免费，都是获奖教案，后者需要收费，可以单篇付费，也可以充值会员，这个更划算。
幼师口袋，这个网站有很多环创啊、各类演出活动啊等，比较实用的。
虽然已经进入了科技时代，但有些学校非要逼着老师写纸质教案，不要电子教案，对此你怎么看？
我认为教龄在5年以下的教师手写纸质教案是正确的。
第一、不到5分钟，电子教案就完成了，容易敷衍了事。网上的各年级各科的电子教案应有尽有，我们只需要输入课题搜索，则电脑上出现很多个教案，然后再下载，我们的电子教案就可以完成了。
第二、年轻教师手写教案，可以备教材、备学生、练字、在脑海里仔细思考课堂教学的每一个环节。
网上电子教案，许多与我们所用的教材不一样，如果我们教师不熟悉自己的教材并行成自己的体系，东拼西凑，本身就不利于我们掌握教材。
网上的电子教案的内容多少、深度、难度往往与我们所教的学生已有的水平不一样。如果抄袭网上的电子教案，达不到“备学生”的目的。
一味的依赖电脑，我们老师的三笔字就废了。老师的钢笔字、粉笔字对学生的影响是很大的。往往老师的字写得好，学生的字就写得好，而且许多学生成年以后的字体与我们老师的字体相像。
老师手写纸质教案，可能速度慢一点，但是在脑海里的思索的过程就长一点，对课堂的预测就多一点。
我们学校，35岁以下的年轻教师都要求手写交纸质教案，35岁以上的教师可以交电子教案。事实证明，效果很好，10余年来，学校教学质量一直全县第一。
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在信息时代，还要老师采用旧石器时代的教案方式，责任不能一味推给学校，部分教师应该承担一定的责任。
其实，这一个问题，多年前就已经出现——当电子信息技术特别是移动互联网发展到一定程度的时候，关于电子和纸质教案之争，就从来不绝于耳。
三水三心曾经长期在学校负责教学管理工作，对于这一个问题，有一些自己的思考，但在实际的管理过程中，也有一些难处。下面，我们谈谈纸质教案的产生、电子教案的挑战以及将来的教案该采用什么方式这三个问题。
第一，纸质教案的前世今生
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
究竟从什么时候开始有教案的，这还真的不好考察。反正，孔老夫子，是没有成型的教案的，因为，他的教育，几乎都是随性的，所以，《论语》只是一部“语录体”的著作，而非严格意义上成体系的教育学专著。
在古代，私塾（国学）的老师，也没见有什么严格的教学设计，因为，那个时候，教学内容是固定的——四书五经；教学方式也是基本固定的——背诵和书写。三水三心估计，教案，其实是应该随着国外对教育心理学的研究，而逐渐传入的。因为，教案，非常关注的，是教学重难点的确定、内容的设定、方法的选定！
而那个时候，由于技术的落后以及材料的相对稀少，老师，只能采用手抄的方式。上个世界90年代，三水三心上大学的时候，我们的老师上课，都是拿着一本手写的笔记，给我们讲课——其实，那些笔记，就是相当于一本书！
也就是说，为什么需要纸质的教案呢？是因为技术的落后，没有办法！
那如果有新的技术出现了，我们还需要停留在手写阶段吗？举个例子来说，有了飞机，你还选择徒步吗？
第二，电子教案已经成为潮流
电子教案或者电子备课，在计算机兴起不久，就开始广泛运用到教学实践中。三水三心所在的学校，为此还专门申请建立了一个教师单子备课室，方便教师查阅资料。后来，还为每个老师配备了笔记本电脑，其目的，也是为了方便老师学习。再后来，还在全校开通了wifi全覆盖，让老师们随时随地，都可以查阅到新的资讯，为教育教学服务。
要知道，教育的发展，始终是与技术的发展相互助力的——教育，推动技术的发展，而技术，必定会反作用于教育！
我敢肯定，在电子技术兴起不久，各个学校，其实是非常支持老师们使用电子教案的。我所在的学校，就曾经制定了一个制度，45岁以下的老师继续使用电子教案，45岁以上的老师，鼓励使用电子教案。我下载还记得，当年，一位即将退休的老师，用“一指禅”打字的场景！
我在担任教务主任的时候，甚至建立了学校的教案库——下一个年级的老师可以再上一个年级老师教案的基础上进行修改完善，而没有必要另起炉灶，淘神费力，很受老师们的欢迎。
但随之而来的，就产生不少的问题。最根本的问题，就是，有个别老师，开始不愿意认真备课了——在管理学上，始终会有那么一些人，是需要监督督促的。
这部分老师，直接采取拷贝的方式，不做任何修改，甚至，完全不用备课——你说，这样一来，教学效益从何而来？质量从何而来？要知道，每个班的学生，都具有其独特性——如果不能根据学生的特点做适当的改变，我们不就是在误人子弟吗？
特别是互联网发展到一定的程度的时候，教案，只需要从网上下载即可，更加深了这种现象。所以，才会有不少的学校，返璞归真，要求老师使用手写教案！
第三，只有教师和学校双方都转变，才能彻底转变陈旧的管理和书写教案的方式
其实，只要能达到提高教学效益、提高教学质量的目的，采用什么样的方式，并不是最重要的。在当前的技术水平下，合理使用技术手段，为我们服务，其实是非常重要的，但这里，却有一个前提，就是学校的管理者和老师，偶需要做出一些改变。
学校管理者，要信任教师，采用多种管理方式。
我们知道，检查教案，是教学常规检查的重要内容——但作为学校管理者，能否不再采用原来那种检查教案本的方式，而采用对教师的课堂教学情况，进行随机检查的方式呢？三水三心就曾经建立过一个由学校自身教师组成的课堂巡视小组，对全校课堂进行巡视——一般不检查教案之类，但一旦巡视中发现了教师没有精心备课，处罚是很严厉的！
另外一种，就是不管你写不写教案，作为学校，只要结果——效果达到了，奖励，没有达到，那就需要惩罚。三水三心所在的学校曾经有一位老师，坚持不愿意写教案，我后来就给校长提议，对他使用用结果考核代替过程考核的试点——后来，这个老师，主动申请调整。
作为老师，要站在对每一个学生负责的角度上，精心备课。
这句话，说起来容易，做起来很难。一个学校也好，全国的教师群体也好，始终会有人，工作责任心不足的。但三水三心以为，绝大多数老师，还是尽职尽责、爱岗敬业的，只要树立起来“一切为了学生”的教育教学观，我们的老师，一定会把每一堂课上好，把每一节课备好的。
总之，随着时代的发展，不管你愿不愿意，手写教案，注定将会走进坟墓，而电子时代，已经在改变我们的生活工作乃至思维的方式——希望某些学校，不要开历史的倒车，扭住固有的或许成功过的方式，那注定是要被人耻笑的！